Merancang Instrumen Penilaian Portofolio Pada Pembelajaran Agama Islam di MI/SD

Merancang Instrumen Penilaian Portofolio Pada Pembelajaran Agama Islam di MI/SD

A. Pengertian Penilaian Portofolio
     Penilaian portofolio merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan dengan menggunakan bukti-bukti hasil belajar (evidence) yang relevan dengan kompetensi keahlian yang dipelajari. Evidence tersebut dapat berupa karya peserta didik (hasil pekerjaan) dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik, atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi keahlian tertentu.
     Portofolio adalah kumpulan hasil karya seorang peserta didik, sebagai hasil pelaksanaan tugas kinerja yang ditentukan oleh guru atau oleh peserta didik bersama guru, sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan belajar, atau mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum. Jadi, tidak setiap kumpulan karya seorang peserta didik disebut portofolio.   Portofolio digunakan sebagai instrumen penilaian atau salah satu komponen dari instrumen penilaian, untuk menilai kompetensi peserta didik, atau menilai hasil belajar peserta didik.
     Sebagai instrumen penilaian, portofotio; difokuskan pada (dokumen tentang kerja siswa yang produktif, yaitu ‘bukti’ tentang apa yang dapat dilakukan oleh siswa, bukan apa yang tidak dapat dikerjakan (dijawab atau dipecahkan) oleh siswa. Bagi guru, portofolio menyajikan wawasan tentang banyak segi perkembangan siswa dalam belajarnya: cara berpikirnya, pemahamannya atas pelajaran yang bersangkutan, kemampuannya mengungkapkan gagasan-gagasannya, sikapnya terhadap mata pelajaran yang bersangkutan, dan sebagainya.
     Penilaian Portofolio bukan sekedar kumpulan hasil kerja siswa, melainkan kumpulan hasil siswa dari kerja yang sengaja diperbuat siswa untuk menunjukkan bukti tentang kompetensi, pemahaman, dan capaian siswa dalam mata pelajaran tertentu. Portofolio juga merupakan kumpulan informasi yang perlu diketahui oleh guru sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan langkah-langkah perbaikan pembelajaran, atau peningkatan,belajar siswa.

B. Teknik Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Jelaskan kepada peserta didik maksud penggunaan portofolio.
2. Jelaskan sampel-sampel portofolio yang dapat digunakan.
3. Peserta didik diharuskan mengumpulkan dan mengarsipkan portofolio.
4. Cantumkan tanggal pembuatan pada setiap evidence.
5. Tentukan kriteria penilaian sampel-sampel portofolio.
6. Lakukan penilaian diri peserta didik.
7. Lakukan perbaikan terhadap portofolio yang belum sesuai dengan kriteria.
8. Lembar Penilaian Portofolio

C. Lembar Penilaian portofolio
Penilaian Portofolio dapat dirangkum pada lembar penilaian portofolio seperti contoh berikut :
Daftar Pustaka :
https://belajarpedagogi.wordpress.com/2015/12/31/penilaian-portofolio/amp/

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Ruang Lingkup Objek Pengembangan Instrumen Penilaian Agama Islam di MI/SD

Penilaian merupakan adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak melalui pembelajaran dan menginterpretasi informasi. Instrumen penilaian terdiri dari tes tertulis, penilaian kinerja, penilaian hasil kerja, penilaian proyek, penilaian sikap. Implementasi instrumen dengan rubrik dengan skala penilaian 1 sampai 4 atau biasa digunakanskala 1-5. Menurut Benyamin S.Bloom, dkk (1956) hasil belajar dapat dikelompokkan ke dalam tiga domain, yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Setiap domain disusun menjadi beberapa jenjang kemampuan, mulai dari hal yang sederhana sampai dengan hal yang kompleks, mulai dari hal yang mudah sampai dengan hal yang sukar, dan mulai dari hal yang konkrit sampai dengan hal yang abstrak. Adapun rincian domain tersebut adalah se...
Baca selengkapnya

Merancang Instrumen Penilaian Tes Tertulis Pada Pembelajarana Agama Islam di MI/SD

Langkah-langkah Merancang Instrumen Penilaian Tes Tertulis Pada  Pembelajarana Agama Islam di MI/SD Dalam menilai aspek pengetahuan, pendidik diharapkan menggunakan berbagai bentuk dan teknik penilaian sehingga hasil penilaian pengetahuan bisa lebih otentik dan bermakna. Untuk mengetahui perkembangan dan pencapaian hasil pembelajaran, para pendidik diharapkan tidak hanya menggunakan tes tertulis namun juga menggunakan bentuk penilaian lain seperti tes lisan dan penugasan. Penggunaan bentuk penilaian lain ini lebih dapat mencerminkan perkembangan kemajuan dan pencapaian hasil belajar siswa. Ketika menggunakan tes tertulis, pendidik diharapkan tidak hanya menggunakan bentuk soal pilihan ganda namun dapat juga memperbanyak atau memfokuskan bentuk soal lainseperti uraian sehingga bisa mengukur keterampilan berpikir yang lebih tinggi seperti menganalisis dan mengevaluasi. Pemilihan bentuk tes tertulis hendaknya disesuaikan dengan karakteristik pengetahuan, kognitif, konten, dan kon...
Baca selengkapnya