Menyusun dan Menganalisis Laporan Hasil Penilaian Agama Islam di SD/MI

     Kegiatan pelaporan hasil penilaian diawali dengan melakukan interpretasi hasil penilaian meliputi, ulangan harian, tugas, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, selanjutnya menyusun laporan hasil penilaian.
Laporan hasil penilaian dilakukan sebagai bentuk akuntabilitas publik. Komponen-komponen yang perlu diperhatikan dalam menyusun hasil penilaian meliputi, bentuk laporan, isi laporan, administrasi dan pelaporan, leger, buku laporan (Rapor), transkrip, paspor keterampilan ( Skill passport ), ijazah, dan sertifikat kompetensi.

A. Penilaian produk 
     Penilaian produk adalah penilaian terhadap persiapan, proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk, produk teknologi dan seni, seperti makanan, pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar & barang) barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam. Pengembangan produk meliputi tiga tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu : 
• Tahap persiapan, meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan dan mendesain produk.
• Tahap pembuatan produk (proses) meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat dan teknik.
•Tahap penilaian produk (appraisal) meliputi penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai dengan kriteria yang ditetapkan.

Laporan hasil belajar hendaknya :

1. Mencari hasil belajar peserta didik berdasarkan kriteria yang telah ditentukan, dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi pengembangan peserta didik.
 
2. Memberikan informasi yang jelas komprehensif dan akurat

3. Menjamin informasi yang akurat dan tepat waktu bagi orang tua dan secepatnya diketahui bilamana anaknya bermasalah dalam belajar.

B. Bentuk laporan
     Laporan kemajuan belajar peserta didik dapat disajikan dalam data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif disajikan dalam angka (skor), misalnya seorang peserta didik mendapat nilai 6 pada mata pelajaran matematika. Baik peserta didik maupun orang tua yang kurang memahami makna angka tersebut dapat berkonsultasi dengan guru dan melihat buku nilai. Hal ini perlu dilakukan agar orang tua dapat menindaklanjuti apakah anaknya perlu dibantu dalam bidang aritmetika, aljabar, geometr, statistika atau hal lain.

Agar peran serta masyarakat semakin meningkat, bentuk laporan harus disajikan dalam bentuk yanglebih komunikatif (memuat catatan guru atau deskripsi) sehingga "profil" atau tingkat kemajuan belajar peserta didik mudah terbaca dan dapat dipahami oleh orang tua atau pihak yang berkepentingan (stakeholder) anaknya . Berdasrkan dari laporan tersebut, orang tua dapat mengidentifikasi kompetensi apa saja yang belum dikuasaianaknya. Berdasarkan laporan tersebut, orang tua atau wali dapat menentukan jenis bantuan apa yang diperlukan anaknya, sedangkan di pihak anak yang bersangkutan dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya serta aspek mana yang perlu ditingkatkan.

C. Isi laporan
     Pada umumnya orang tua menginginkan jawaban akurat atas pertanyaan berikut :

1. Bagaimana keadaan anak waktu belajar di sekolah secara akademik, fisik, sosial dan emosional?

2. Sejauh mana anak berpartisipasi dalam kegiatan di sekolah?
 
3. Kemampuan kompetensi apa yang sudah dan belum dikuasai dengan baik?
 
 4. Apa yang harus orang tua lakukan untuk membantu dan mengembangkan anak lebih lanjut?

Untuk menjawab pertanyaan tersebut, informasi yang diberikan kepada orang tua hendaknya :
 
1. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.

 2. Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak.

 3. Memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran anak.

 4. Berkaitan erat dengan hasil belajar yang harus dicapai dalam kurikulum.

 5. Berisi informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar.


Sumber : 
https://id.scribd.com/doc/312714067/Laporan-hasil-penilaian 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Merancang Instrumen Penilaian Portofolio Pada Pembelajaran Agama Islam di MI/SD

Gambar
Merancang Instrumen Penilaian Portofolio Pada Pembelajaran Agama Islam di MI/SD A. Pengertian Penilaian Portofolio      Penilaian portofolio merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan dengan menggunakan bukti-bukti hasil belajar (evidence) yang relevan dengan kompetensi keahlian yang dipelajari. Evidence tersebut dapat berupa karya peserta didik (hasil pekerjaan) dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik, atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi keahlian tertentu.      Portofolio adalah kumpulan hasil karya seorang peserta didik, sebagai hasil pelaksanaan tugas kinerja yang ditentukan oleh guru atau oleh peserta didik bersama guru, sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan belajar, atau mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum. Jadi, tidak setiap kumpulan karya seorang peserta didik disebut portofolio.   Portofolio digunakan sebagai instrumen penilaian atau salah satu komponen dari instrumen penilaian, untuk ...
Baca selengkapnya

Ruang Lingkup Objek Pengembangan Instrumen Penilaian Agama Islam di MI/SD

Penilaian merupakan adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak melalui pembelajaran dan menginterpretasi informasi. Instrumen penilaian terdiri dari tes tertulis, penilaian kinerja, penilaian hasil kerja, penilaian proyek, penilaian sikap. Implementasi instrumen dengan rubrik dengan skala penilaian 1 sampai 4 atau biasa digunakanskala 1-5. Menurut Benyamin S.Bloom, dkk (1956) hasil belajar dapat dikelompokkan ke dalam tiga domain, yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Setiap domain disusun menjadi beberapa jenjang kemampuan, mulai dari hal yang sederhana sampai dengan hal yang kompleks, mulai dari hal yang mudah sampai dengan hal yang sukar, dan mulai dari hal yang konkrit sampai dengan hal yang abstrak. Adapun rincian domain tersebut adalah se...
Baca selengkapnya

Merancang Instrumen Penilaian Tes Tertulis Pada Pembelajarana Agama Islam di MI/SD

Langkah-langkah Merancang Instrumen Penilaian Tes Tertulis Pada  Pembelajarana Agama Islam di MI/SD Dalam menilai aspek pengetahuan, pendidik diharapkan menggunakan berbagai bentuk dan teknik penilaian sehingga hasil penilaian pengetahuan bisa lebih otentik dan bermakna. Untuk mengetahui perkembangan dan pencapaian hasil pembelajaran, para pendidik diharapkan tidak hanya menggunakan tes tertulis namun juga menggunakan bentuk penilaian lain seperti tes lisan dan penugasan. Penggunaan bentuk penilaian lain ini lebih dapat mencerminkan perkembangan kemajuan dan pencapaian hasil belajar siswa. Ketika menggunakan tes tertulis, pendidik diharapkan tidak hanya menggunakan bentuk soal pilihan ganda namun dapat juga memperbanyak atau memfokuskan bentuk soal lainseperti uraian sehingga bisa mengukur keterampilan berpikir yang lebih tinggi seperti menganalisis dan mengevaluasi. Pemilihan bentuk tes tertulis hendaknya disesuaikan dengan karakteristik pengetahuan, kognitif, konten, dan kon...
Baca selengkapnya